2015年，艾略特·索洛威（Elliot Soloway）和凱西·諾里斯（Cathie Norris）對2020年的教育技術做出了一些預測。

信息科技
2018-01-10
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3月初，“教育週”在他們來巴黎參加ed-tech會議時通過電話趕上了他們。我們問他們2015年的預測結果如何。然後，我們在4月下旬再次交談，當時冠狀病毒突然將K-12教育轉變為大規模的遠程學習系統。

採訪已經過編輯，以確保篇幅和清晰度。

你們兩個在2015年預測，到2020年，硬件，軟件和網絡技術將日趨成熟，以至於將實現ed tech的“ Holy Grail”（每個24/7歲兒童的移動計算設備）。您非常有信心地說：“我們保證您可以將它帶到銀行。” 我們現在可以去銀行嗎？

SOLOWAY：（笑）我們錯了。我們對某些預測過於樂觀，而在另一些預測中，我們則持觀望態度。硬件的價格已經降低，因此將近70％的12歲以下兒童手中都有智能手機。但是學校通常不允許學生在上學期間使用智能手機，而且只有大約50％的美國教室是一對一的台式機，筆記本電腦等。不過，在軟件方面，我們處於領先地位。

您預測開發人員將創建真正與設備無關的應用程序。發生了嗎？

SOLOWAY：這個預測幾乎是正確的。我們正在從本地應用程序轉移到基於Web的應用程序，這意味著這些應用程序與設備無關，因此iPad或Android或Chromebook可以使用所有相同的軟件。[自帶設備]策略現在比2015年更具可行性。2015年，HTML 5被萬維網聯盟採用。這樣就可以開發與設備無關的軟件。現在，真正推動了ed技術的是基於Web和瀏覽器的應用程序。

NORRIS：Kahoot！是一個例子。無論使用台式機還是筆記本電腦，Chromebook老師都可以使用；他們可以使用Kahoot！在任何地方，因為它是基於Web的。

五年前，您曾說過，即使孩子可以24/7全天候使用移動技術，除非指導發生了顯著變化，從直接指導的主導模式到基於項目或基於查詢的方法，他們都不會完全意識到其優勢。我們取得了什麼進展嗎？

NORRIS：我們在那裡取得了一些進展。但是，即使到現在，主要的教學方式仍然是直接教學。由於技術的原因，現在的機會是難以置信的。但是，如果我們在過去20年中什麼都沒學到，那就是課程缺失了。沒有為教師提供支持這些不同教學方法的課程材料。將負擔加在教師身上，採用此課程並將其納入項目或考慮項目是不現實的。

您還預測ed技術將完全“協作”，使學生可以在同一時間，同一應用程序，不同設備和不同地點同時工作。我們是否生活在這個充實的世界中？

諾里斯：我們不是。出於同樣的原因！課程！協作並不是一件容易的事，但是如果您給老師講授旨在協作的課程，那麼他們將讓學生來做。

但是，合作的技術能力又如何呢？如果教師得到了良好課程的支持，是否存在可以使世界完全“協作化”的技術？

SOLOWAY：事實是，我們對這一預測是錯誤的。需求不見了。如果老師的課程要求孩子們合作，那麼老師會要求軟件來做，並且會給軟件開發人員施加壓力以開發該功能。但是課程並不需要它，因此，軟件開發人員並未在他們的軟件中包含真正的協作。

NORRIS：您必須給老師更多的幫助，而不僅僅是說“技術可以做到這一點”。老師說：“計算機可以做到，但是我怎麼做到呢？”

SOLOWAY：作為技術人員，我相信如果您構建它，它們就會來。我錯了（笑）但我們對未來五年充滿希望。

為什麼？

SOLOWAY：我們相信Wiki模型和開放式教育資源模型：您可以免費使用公開課程來公開和提供材料，老師會使用它。但這必須是一年的課程。必須對其進行明確定義，審查和調整。我們相信，當教師將這些數字資源視為真正的課程時，他們將使用它們。

NORRIS：這是我們正在努力的目標。去年，在密歇根大學工程學院的資助下，我們成立了數字課程中心。我們正在建立一個完全數字化的開放課程。教師可以自由進行所需的任何更改。

SOLOWAY：在過去的六個月中，我們進行了一個試點項目，其中12名老師和大約600名3-5年級的學生。他們正在使用科學，數學，社會研究和ELA資料，這些資料全都是數字化的，都是經過整理，免費和開放的。

即使在您試用這些材料時，這些材料也可用嗎？

SOLOWAY：免費提供數學和社會研究。科學，還不是。